Buscando emociones

Afectividad: Capacidad de reacción de un sujeto ante los estímulos que provienen del medio externo o interno, cuyas principales manifestaciones son los sentimientos y las emociones.

Ante esta definición se entiende que todo sujeto es capaz de manifestar sus sentimientos y emociones, pero no es así. Desde que nacemos nuestro entorno nos enseña. En la primera etapa de vida nos enseñan a caminar, nos enseñan a hablar, a comer y vestirnos solos, atarnos los cordones… nos enseñan a cuidarnos de nosotros mismos. Nos enseñan todo y  en realidad no nos enseñan nada. Así, emociones como la vergüenza, el enfado, la tristeza, el miedo, la ansiedad, la alegría… quedan sumergidas en el interior de cada sujeto, esperando a ser algún día descubiertas y manifestadas.

Ciclo: 1º y 2º ciclo

Área de conocimiento: Conocimiento de si mismo y autonomía personal

Bloque de contenidos: la identidad, autoestima y las emociones (1º cilco) el cuerpo y la propia imagen (2º ciclo)

Criterios de evaluación: Identificar semejanzas y diferencias entre las personas valorando positivamente la diversidad, e identificar y manifestar los propios sentimientos, vivencias, emociones y comprender los de las demás personas.

Fuente de documentación: google imágenes

Almudena Nogueira López

Fomentamos a igualdade de sexos no xogo infantil?

Como primeira aportación ó blog escollín o tema da igualdade de sexos á hora de xogar.

Como futuros mestres de infantil, debemos ter en conta a importancia do xogo nesta etapa. A través del, os nenos/as aprenden formas de comportamento e relación, por iso temos que coidar que os xogos e xoguetes que empreguen non fomenten a violencia ou a discriminación por sexo, raza,…

Nos primeiros anos constrúese a identidade de xénero segundo o medio que nos rodea, definindo neno/nena a través de roles e gustos que marcarán os seus valores, actitudes,…

A familia e a escola axudan a formar a personalidade do neno/a, polo que dende a aula debemos fomentar novos modelos de relación entre os xéneros, o xogo libre e permitir distintas maneiras de xogar. 

Para inculcar isto ós nosos alumnos, podemos ofrecerlles na aula fichas como as que adxunto (unha parella de debuxos, nos que tanto o neno como a nena teñen diversos xoguetes; un crebacabezas, coa imaxe dun neno e unha nena poñendo a mesa; un debuxo para repasar, coa imaxe dun neno e a súa boneca); explicándolles cal é o significado final que estas nos aportan. Logo podemos xogar todos xuntos ó tradicionalmente de neno (coches, fútbol,…) e noutra quenda, ó de nena (cociñar, bonecas,…) e falar dos nosos gustos, de porque todos podemos xogar coa cociña por exemplo,...

Ciclo de Ed. Infantil: primeiro e segundo.
Área de coñecemento: coñecemento de si mesmo e autonomía persoal.
Bloque de contidos: A identidade, a autoestima e as emocións (1º ciclo) - identificación e recoñecemento das características e calidades persoais cara a unha aceptación da propia imaxe, valorando positivamente as diferenzas como elemento definidor. Toma de conciencia progresiva do seu sexo, evitando a instalación prematura de estereotipos de xénero.  O corpo e a propia imaxe (2º ciclo) - valoración positiva e respecto polas diferenzas, aceptación da identidade e características das demais persoas, evitando actitudes discriminatorias. Desenvolvemento da identidade sexual e aceptación do corpo sexuado feminino e masculino. Mantemento dunha actitude crítica ante os estereotipos ofertados a través da publicidade e outros medios de comunicación social.

Criterios de avaliación: identifica e mostra satisfacción coas características (tanto psicolóxicas

como corporais) que definen a súa individualidade: nome, filiación, sexo…; identifica as características do seu sexo e participa en xogos, actividades, etc. independentemente do xénero (1º ciclo) Construír unha imaxe positiva propia e aceptar a súa identidade, manifestando confianza nas súas posibilidades e recoñecendo as súas limitacións (2º ciclo)

Fontes de información: adaptado de juegaconmigoblog.com/?p=145 , lexislación da Ed. Inf. en Galicia (Decreto 330/ 2009, do 4 de xuño, polo que se establece ou currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia) e fichas extraídas de educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/old/Mat_26_Educ-Eljuegoyeljuguete.pdf

Espero os vosos comentarios! Un saúdo 

Paula Pérez Martín

Educación afectivo sexual en familia

O vídeo que vemos a continuación é unha breve recomendación de como debe unha familia educar no ámbito afectivo sexual.

En primeiro lugar indícanos que a implicación ten que prover tanto da familia, como do persoal sanitario e, por suposto, da escola.

Explícanos que o importante é facer entender o neno/a que pode contar con nós.

Como principal apunte para educar sexualmente recoméndanos facerlle saber cativo/a que é digno de ser querido e que é aceptado tal e como é. Isto é tan importante para os rapaces e rapazas na etapa infantil como na adolescencia.

Para chegar o diálogo cos nosos fillos/as o primeiro propósito é que nos escoiten, que sexamos capaces de falar con eles sen facer preguntas a continuación, porque para mostrarnos os seus sentimentos necesitan o seu tempo.

Por último, para educar os nosos fillos/as debemos contarlle o que pensamos e expor as nosas razóns e criterios e non imporllos para que eles escollan o seu propio camiño.

Ciclo: Primeiro e segundo ciclo de Educación Infantil que abarca dende os 0 aos 6 anos.

Área de coñecemento: Coñecemento de si mesmo, autonomía persoal e comunicación.Construír unha imaxe positiva propia e aceptar a súa identidade, manifestando confianza nas súas posibilidades. Identificar e manifestar os propios sentimentos, vivencias, emocións e comprender os das demais persoas.

Bloque de contidos: O corpo e a propia imaxe. Linguaxe verbal.

Criterios de avaliación : Construír unha imaxe positiva propia e aceptar a súa identidade, manifestando confianza nas súas posibilidades e recoñecendo as súas limitacións. Identificar e manifestar os propios sentimentos, vivencias, emocións e comprender os das demais persoas.

Fontes de información : Lexislación da Educación Infantil, Decreto 330/2009, do 4 de Xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. Enlace do vídeo http://www.youtube.com/watch?v=uYZXnfJSybA&feature=player_embedded

Jorge Menor

As emocións na escola

Esta é a miña primeira entrada neste blog de educación afectivo-sexual; por elo quería poñer un vídeo no que se explica unha experiencia educativa dun colexio xaponés. Na aula que sae no documental dáselle unha gran importancia aos sentimentos, ás emocións, á educación afectiva. Este vídeo pódenos dar pé para reflexionar sobre a importancia de educar as emocións en todas as escolas.

Póñovos aquí a primeira parte do documental e os enlaces das outras catro.

Para máis información:

http://www.youtube.com/watch?v=B-5mCRf8dXQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=aEid_dpKpQ0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=aEid_dpKpQ0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=kJCRa2FKdsY&feature=related

Ciclo de Educación Infantil: Primeiro e segundo

Área de coñecemento: Coñecemento de si mesmo e autonomía persoal

Bloque de contidos: A identidade, a autoestima e as emocións (1º ciclo) e o corpo e a propia imaxe (2º ciclo)

Criterios de avaliación: Identifica e mostra satisfacción coas características (tanto psicolóxicas como corporais) que definen a súa individualidade: nome, filiación, sexo…; Acepta e amosa afecto, recoñecendo os sentimentos e emocións propios e das demais persoas; resolve positivamente os conflitos cotiáns, regulando

os seus impulsos e emocións (1º ciclo) e construír unha imaxe positiva propia e aceptar a súa identidade, manifestando confianza nas súas posibilidades e recoñecendo as súas limitacións; identificar e manifestar os propios sentimentos, vivencias, emocións e comprender os das demais persoas (2º ciclo).
Fonte: Youtube.com e clase de psicoloxía da aprendizaxe.

Alba Salgado Pérez